Ecole et médico-social : enfin de vrais partenaires ?

Résumé : A l'heure de la rentrée, les élèves handicapés peinent parfois à trouver leur place dans le milieu ordinaire. La réussite d'une telle inclusion ne passe-t-elle pas par une collaboration accrue entre l'école et le médico-social ?

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L'aberrante précarité professionnelle des auxiliaires de vie scolaire (AVS) est en passe d'être en partie corrigée : à la rentrée 2013, le gouvernement annonce la signature des premiers CDI à l'horizon 2014 et la création d'un nouveau diplôme relatif à l'accompagnement des élèves handicapés. Enfin formés, avec un vrai métier ! A terme, ce sont plus de 28 000 AVS (dont 8 000 nouveaux recrutés d'ici 2014) qui sont concernés. Une démarche saluée par toutes les associations de personnes handicapées, et notamment L'ADAPT qui, dans un communiqué, appelle cependant à penser la politique de scolarisation de façon globale.

Un accompagnement médico-social

Car la présence d'un AVS aux côtés de l'élève n'exclut pas, parfois, une prise en charge médico-sociale. Certains enfants en situation de handicap doivent, en effet, avoir recours à des services d'accompagnement promouvant un travail en équipe pluridisciplinaire. Pour L'ADAPT, « il est donc nécessaire de décloisonner et de systématiser les relations entre les écoles et les établissements médico-sociaux afin d'éviter les ruptures de parcours ». L'objectif : renforcer les relations entre ces deux « partenaires » afin de maintenir la priorité d'une scolarisation de qualité. « Un partenariat qui se construit dans les deux sens, explique Eric Blanchet, directeur général de L'ADAPT, car les Sessad doivent aussi comprendre et prendre en considération les contraintes de l'école. Ces deux mondes ne doivent pas rester des étrangers l'un pour l'autre. »

Ergo, kiné, psychomot se déplacent

En d'autres termes, permettre à l'enfant handicapé scolarisé en milieu ordinaire de bénéficier d'une prise en charge médico-sociale sur place. Des équipes mobiles, composées d'ergothérapeute, de kiné, de psychomotricien, d'orthophoniste se déplacent dans les établissements scolaires. C'est ainsi que fonctionnent les Sessad (Service d'éducation spécialisée et de soins à domicile) qui, comme leur nom ne l'indique pas, se rendent en réalité sur tous les lieux de vie des enfants concernés. Ils disposent alors, au sein de l'école, d'une salle dédiée.

Un Sessad au sein de l'école

Certaines écoles ont pris le parti d'accueillir un Sessad à l'intérieur même de leurs locaux. Cette démarche se fait à l'initiative du chef d'établissement qui, après accord de son inspection académique, signe une convention avec le Sessad. Avec un tel dispositif, l'élève n'a plus à quitter l'école pour ses séances. Les actions des Sessad permettent, au-delà de l'aide apportée à l'élève, de soutenir les enseignants (au sens large) en les informant sur la nature exacte des difficultés rencontrées et de leur proposer des actions à mettre en œuvre pour mieux l'accompagner.

L'école s'invite dans les établissements spécialisés

« Pour des prises en charge plus lourdes, poursuit Eric Blanchet, il faut favoriser le parcours scolaire en maintenant cette continuité entre l'école en milieu ordinaire et les établissements médico-sociaux, type IEM (Institut d'éducation motrice) ». Parfois, l'élève bénéficie d'un aménagement de son emploi du temps qui lui permet de quitter sa classe plus tôt pour se rendre dans un centre y recevoir des soins. Pour aller plus loin encore, lorsque l'enfant ne peut être scolarisé, même à temps partiel, en milieu ordinaire, c'est l'école de la République qui s'invite dans les établissements spécialisés ou sanitaires. Un enseignant de l'Education nationale, formé à la prise en charge d'élèves handicapés, y est ainsi délégué.

Et Eric Blanchet de conclure : « Heureusement, nous allons dans ce sens. Et pas seulement à travers les initiatives ponctuelles de certains établissements mais avec, nous l'espérons, une vraie politique commune. »

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"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr. Cet article a été rédigé par Emmanuelle Dal'Secco, journaliste Handicap.fr"


Commentaires

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Le 09-09-2013 par fonquergne :
je suis avs jattends la reconduction de mon contrat pour titularisation il faudrais plus de moyens et d'info car on se sent démunie même les enseignants face certains cas. travailler avec des spécialistes nous verrais du bien. Pour ne pas exclure les enfants en difficultés. Mais aussi sue ces personnes soient aidées dans le milieux professionnel car après la scolarisation elles sont exclues dans ce monde. C est honteux

Le 15-09-2013 par brigitte joly :
le partenariat reste encore basé sur un relationnel fort entre non pas les institutions (médico sociales et EN), mais entre les intervenants. Les difficultés proviennent le plus souvent des logiques différentes des institutions, confrontées à l'illogisme et quelquefois l'incohérence des politiques publiques en matière d'Education et de santé

Le 31-03-2017 par Thiebaut :
Bonjour, je suis à la recherche d'une formation pour devenir avs,j'ai été aide soignante pendant 30 ans, j'ai travaillée avec des "trisomiques" et des jeunes adultes handicapés, j'ai le bac avec ma formation d'aide soignante.Donc je recherche un poste d'avs pour le mois d'octobre 2017, car j'ai un fils qui rentre en 6 éme il a aussi des problèmes d'intégrations.Donc je serais interréssée pour une formation pour enrichir mes connaissances, voir meme la langue des signes. je recherche un poste aux environs de Challans, sauf sur la commune de Soullans 85300, merci d'avance.

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